Модуль 11. Рефлексія.

На курсах цікавим було те, що ми опрацювали багато корисного матеріалу, який в подальшому допоможе правильно вибрати тему проекту, ефективно планувати діяльність учнів.

Ми навчилися визначати цілі та завдання, ставити запитання, яки направляють діяльність учнів.

Розглянули, що може бути результатом виконання проекту (презентація, блог, публікація, вікі-стаття).

Але мені ще треба вдосконалити інструменти оцінювання.

Я дякую за вдалу співпрацю та корисну інформацію своїм колегам.

Курси закінчилися, а попереду багато роботи по втіленню методу проектів у життя учнів.

Модуль 10. Рефлексія.

Після опрацювання 10 модуля,дійсно розумієш що сьогодні роль вчителя дещо змінилася-він став не джерелом інформаціїї,а провідником до джерел отримання інформації.Я згодна,що сьогодні роль сучасного викладача полягає в тому,щоб організувати спілкування усіх учасників обговорення таким чином,щоб незацікавлені учні зацікавилися,а зацікавлені змогли якнайраціональніше отримати, опрацьювати та застосувати отримані знання.Педагог-фасилітатор повинен використовувати весь спектр методів та технологій,щоб , вміти змінювати напрямок розмови в потрібне русло ,спостерігати та відслідковувати певні зміни,заохочувати до ефективної роботи учнів різних рівнів,вміти налагодити обговорення,щоб зіткнення думок перейшли в конструктивне русло.

Модуль 9. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо ролі і місця диференційованого навчання, а саме: кожен учень має різний тип мислення, різні можливості виконання поставлених завдань, тому важливим моментом є визначення можливостей учня заради сприянню виконання проекту та розподілення ролей учнів.
Усвідомлення цього дозволило мені легко заповнити розділ "Диференціація учнів" у плані.
Знову працювали на вікі в групах з приводу питань диференціації та обговорення методів.
Цю роботу я вважаю дуже необхідною.

Модуль 8. Рефлексія.

У цьому модулі я дізналась про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту. Мені було важко обрати інструмент для оцінювання відповідно до вікових особливостей учнів початкової школи, багато часу витратила на адаптацію форми оцінювання учнівської презентації.

Модуль 7. Рефлексія.

Ми "перевтілилися" в учнів і від імені учнів створили приклади дитячих робіт.

Це мені дуже сподобалося, бо я повернулася в дитинство.
Це дало змогу зрозуміти, що завдання не повинно бути занадто важким.

Я створювала приклад презентації, але у мене залишився дуже вдалий поект з минулого тижня математики, який робили мої учениці 11 класу.  Я їми пишаюсь і тому опублікую роботу моїх дівчат.

А анкету для опитування зробила власноруч.

Модуль 6. Рефлексія.

Опрацювавши Модуль 6, я зрозуміла, що комунікаційні сервіси Інтернету під час роботи над проектом суттєво розширюють спільноту учнів,які працюють.

Під час спілкування учні можуть використовувати електронну пошту, чати, сервіси миттєвих повідомлень.

Вчитель та учні можуть обговорювати думки інших людей за межами класу, збирати нові дані та ділитися ідеями з учнями інших груп та регіонів України.

Сподобалось те, що можна здійснювати збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.

Модуль 5. Рефлексія.

В модулі 5 ми навчались використовувати інтернет для навчального процесу.

Також ми навчились створювати списки використаних джерел, розглянули як можна використовувати інтернет для співпраці колективу, при дослідженнях. 

Завдяки цьому модулю ми вміємо оцінювати якість інтернет-ресурсів та не порушувати авторські права.